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[资讯] 为何播音艺考生最怕“即兴评述”?

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2019-10-16
发表于 2019-10-6 17:52:09 |显示全部楼层
为何播音艺考生最怕“即兴评述”?

首先大家要知道“即兴评述”是对考生的语音面貌、思维能力、逻辑能力、知识储备、应变能力、语言表达能力等多方面的综合考察。这个科目也是很多播音院校最看重的科目,毕竟一个合格的主持人不仅要会“播”还要会“说”。通常会采用现场抽题的方式获得评述话题,这些题目一般是当年发生的时事热点,经过短时间准备,评述时间在3分钟左右。

一、缺乏公开表达机会,导致心理紧张不自信
说到对“即兴评述”的惧怕,首先源于考生们的心态问题。学生们大多长期处在以升学考试为目的应试教育下,老师和家长更多重视孩子文化课的培养,而忽略了孩子的交际能力和语言表达能力,越来越多的孩子不愿意在父母和老师面前主动说出自己的想法和见解。在学校中,也没有太多演讲和朗诵比赛等展现自己的机会。猛的给孩子一个舞台,在众目睽睽之下,敞开心扉表达自己的观点,他们难免出现不适应。
对那些逻辑能力差的同学,拿到题目后不知道从哪方面入手,语言和思维不协调,说了一通让人搞不清重点是什么。对于语言组织能力不好的同学,语法错误,词汇搭配不得当,容易让他们产生极度紧张和不自信的感觉,产生语流失畅,最终导致越说越错,越说越不敢说的心理。
其实,应当认识到即兴口语表达不仅是一门艺术,还是一门“遗憾”的艺术。在一些名人即兴演讲或记者现场报道时,也不可能按照原先设想的内部语言一字不差地完整表达,都会发生一些语法和词汇上的变化。其实,保持语流顺畅,把大体的意思表达明白就可以了,即兴表达没有正确与错误的区分。
考生更多的是要培养在公众场合公开说话的能力,建立积极的自信的语言发动心态,要敢于说,不怕说错,这就迈出了即兴表达的第一步。

二、不能进行合理复述,只评不述
“即兴评述”在字面意思就可以看出是由“评”和“述”两部分组成,要先“述”再“评”,“述”是“评”的基础,要做到评述结合。很多播音院校的即兴评述题目是材料型话题评述,一些考生上来就谈“我认为……”“我的观点是……”,这种思路是错误的,会给考官留下套套路和过分唐突的印象。考生应先对材料进行简要复述,在评述中既有对原事实材料的简要复述,也有自己对新闻事件的客观看法。
通过实践看来,口头复述练习对于即兴口语表达的提高有奇效。口头复述是把听到、看到的语言信息经过理解、加工,然后将记忆的信息内容转换为自己的话表述出来。口头复述分为详细复述和简要复述,在“即兴评述”中的“述”就是简要复述,把材料中主要的人物时间和事件发展脉络进行详略处理,重新组织加工,使之口语化表达。
播音老师在刚开展“即兴评述”课程时,应该先从复述入手,不仅提高学生的语言概括和提炼能力,还能在练习中逐渐让学生适应,建立自信。
三、思维逻辑混乱,难以进行口语的快速转换
“即兴评述”是一个快速地将内部语言转化为外部语言的过程,不仅需要表达顺畅,还需要思维敏捷,逻辑清晰。对于很多思维能力不好的学生,拿到题目后,话题无从谈起,好像有一肚子话什么都想说,却无从下口,支支吾吾,表达乱成一锅粥。在思维方面,这里概括出考生的三个主要问题:
1拿到题目时不能完全理解
中学生的年龄决定了对社会新闻的把握和理解可能没有那么充分,平时的观察力不够,对身边的热点话题不关注不了解,所以分析不出话题的深层含义,语言也只在停留在表层。以“如今家长给小学生报多个辅导班”这一评述题目为例,很多学生只能说出“家长这么做是不对的”“给孩子带来了很大的压力”“让孩子们失去快乐的童年”这类观点,不能分析出话题背后的深层原因和合理对策,话题分析不深入,只在表层游走。
有深度的分析是这样的:首先是家长功利心的驱使,形成了攀比教育,比车比房还要比孩子,不想让孩子输在所谓的起跑线上;其次是培训班的诱导,借家长的心理来谋取利益。这是两点主要原因,这种现象还会导致孩子学习贪多嚼不烂,囫囵吞枣式的教育模式,无法成为全才,和容易导致逆反心理两个消极影响。这样的思路比只停留在表面评述高出很多。
2.能合理展开联想
很多考生在“评”中,常说“我支持”或“我反对”这种行为,却说不出为什么支持或反对,不能用充足的论据来论证观点,不能用合理的联想来丰富自己的语言表达,导致点评没有说服力。
如“相关部门对传播暴力恐怖、虚假谣言、淫秽色情等危害社会秩序的某些自媒体平台进行立案调查”这一材料型评述话题,学生们都可以得出这些自媒体平台危害了国家的网络安全这种结论,而很多学生说不出怎么产生危害,造成了哪些影响。
我认为,由在网络上传播不良信息可以想到网络造谣事件,由此联想到最近发生的九寨沟地震余震造谣事件,给民众带了社会恐慌,影响了正常社会秩序,应该给予强烈的谴责。用以上论点来支持你的观点,可以让评述变得更加有理有力。
3.不使用表示顺序的词语
有些学生在拿到题目后思考的也比较深入,但还是说不好,很多是因为没有使用代表逻辑顺序的词语。很多管理者在发言时说“我说三点”,这样可以迅速将所要表明的要点归类,形成几个逻辑清晰的条列。如拿到“越高学历高知识分子的家长的孩子成绩也越好”这一话题,分析原因时一定可以用“第一、第二、第三”或“首先、其次、最后”来表述逻辑。
第一,高知家长起点高,站得高望得远,做了表率和榜样,孩子的起点也会高。
第二,高知家长能正确辅导孩子的文化课,随时做孩子们的老师。
第三,高知家长更加开明,和孩子的关系也更加融洽。
这样评述能做到表述层次分明,逻辑清晰
四、词汇调取能力欠佳
在“即兴评述”中,我们经常会听到“阻碍这种行为的发生”、“加强意识”这类语言,听着别扭,这主要是动词和名词搭配不得当造成的,用专业术语解释是词汇调取能力的不佳。
每个人都有一个储存词语的语料库,当我们从个人所收集储存的语料库直接调取与话题相应的词语时,不小心调取到了相邻的词语,就会出现这种别扭的表达,正确的搭配应该是“阻止这种行为的发生”、“提高意识”、“加强观念”。
在英语的口语表达中,这种被我们约定俗成的搭配关系叫“词伙”,是被我们达成共识的表达某一特定意思的习惯搭配,避免自己创造词组搭配,在平常的口语表达中我们要多积累这种词伙,能让自己在表述时,脱口而出,准确犀利。
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