将艺术教育作为一生的事业记北京电影学院郑洞天教授
将艺术教育作为一生的事业/LI2q,`+?jQ,A——记北京电影学院博士生导师郑洞天教授t"nb} g1lT
北京电影学院党委宣传部x#@)}3On
每年，北京电影学院都会吸引大批青年前来报考。因为他们知道，在这里他们将得到优秀的专业教师的悉心指点。导演系的博士生导师郑洞天教授就是其中的一位。学生们从他的身上，学到的不仅是丰富的专业知识，更有强烈的艺术热情、认真的工作作风和平等谦和的为人态度。is C0T#N QIgl3d j u4y
郑洞天教授从1976年开始从事导演教学工作以来，不仅与他的同事们一起培养了大批导演人才，而且在我国影视事业上也有不少收获。郑教授20世纪80年代执导的《邻居》获文化部优秀影片奖，金鸡奖最佳影片奖、最佳导演提名；《向导》获文化部优秀影片奖；90年代执导的《人之初》获童牛奖最佳影片奖，评委会导演奖；《故园秋色》获中国电影华表奖优秀故事片奖；2003年执导的《台湾往事》荣获第十届中国电影华表奖、优秀故事片奖和优秀导演奖。2004年郑教授被评为首届“北京市十佳电影艺术工作者”。
将“关注人”视为教学的核心
郑洞天教授认为，作为艺术专业的学生，掌握艺术的表现方法当然重要，但那只是手段，而艺术要表达什么？关注什么？才是艺术教育的核心和目的；导演艺术的教学绝不仅仅是传授艺术的技巧，而更重要的是教给学生以什么样的态度对待生活。 H.? ze5W)sE"F
郑教授将导演要表现的“ 对象是谁”和要表现的“ 是什么”视为导演系教学的关键。他反复强调，电影是大众的艺术，老百姓的生活始终是从事电影艺术的人所必须关注的对象。他说“： 一个中国的导演要是不知道最普通的老百姓这些年是怎么活的，他们在想什么，你的作品就不可能把人写到和普通观众深切相关的那样一种程度。”他还着力强调，导演应关注的是人，是人的内心世界。郑教授将“ 关注人”视为导演艺术教学的核心。他认为，电影学院的教师要引导、启发学生能够尽早地意识到这个核心，并且牢固地树立把对人的认识当作艺术的命根子的思想。
郑教授认为，从事电影的人必须热爱生活，要有投入生活、投入社会的热情。郑教授之所以如此强调热爱生活的态度，是因为他将“ 热爱生活”看作是导演这个职业最重要的特点，是因为“ 热爱生活”包含着关注老百姓的生活状况的内涵。他认为，只有以热爱生活的态度去观察生活、体验生活，才能发现老百姓生活中的那些有趣的、有人情味的、具有人文内涵的东西。o*]'w3__r
注重学生艺术创新的培养'q2c){ Ur a cS8T/L5SZ!C
郑洞天教授十分看重艺术的创新。从入学考试的选才方式，到平时对学生作业的评析，注重创新的意识渗透在郑教授教学实践的每个角落。导演系的入学考试中包括考小品，这主要考察的是学生的艺术构思能力。在考试中他强调要格外注重考生的构思是不是具有新意;能不能看到生活中别人看不到的东西，注意到一般人留意不到的细节;是不是能够从别人看不到的独特视角来观察生活。他把几件简单的道具摆在考生面前，要求考生迅速构思一个故事。如果有考生能够不去重复很多人惯用的思路，而是能从看似不起眼的道具中生发出意想不到的情节，或是能将几件道具串接成一个看似平常却有寓意的故事线索，那么这样的考生往往能够引起郑教授的注意。他说，因为从这样的构思中可以看出考生是不是具有独特的观察和思维能力，是否意识到这种能力对于艺术的重要性，平时是否注意培养自己的创新意识和创新能力。 M5p IG9d+_ kW(M
郑洞大教授平时对学生很严格，他最不能容忍的是学生不用功，敷衍了事。在他看来，工作和学习随随便便、不负责仟、不执著于艺术的追求是最要不得的。但他又格外爱护学生习已其注意对学生创新意识的培养。他认为，学生拍摄的作品不成熟是不可避免的，他所看重的是学生是否在认真地探索和尝试艺术。在艺术道路上奋力探索的学生，他总是给予热情地鼓励。他对学生说，电影事业发展到今大，没有一种技巧能够说绝对是前人没有使用过的，后来的导演始终不过是有选择地继承和发展。所以，真正的艺术创新不是卖弄技巧、炫耀手段，而是在于立意的创新，在于精神内涵的创新。%iK uMJ$Q+M
对待学生要用平等的态度$r6^-d"e2A k
郑教授认为，教师要从内心深处真正地以一种平等的态度去对待学生，井将平等对待学生视为教师和学生沟通的桥梁。郑教授把每一名学生都当作自己艺术界的同仁、朋友。他像对待朋友一样，耐心解答学生提出的问题，像朋友一样与学生交流经验、总结教训、探讨对艺术的看法。在近30年的执教生涯中，他一直把学生当作自己的朋友。
郑教授多次说，在与学生的相处中他也收获良多:年青人敏捷的思维使他经常提醒自己要时刻保持开放的意识、活跃的思维;学生的蓬勃朝气对他是一种感染，使他可以保持对生活的热情，发现艺术中的亮点。平等的待人态度使学生们在郑教授面前非常放松，毫不拘谨，而他也十分乐意享受这种氛围。他与学生坐在一起，畅所欲言，什么大卜大事、文化趣谈，大块文章、小道消息，二教九流、五行八作，话题看似杂乱无章，率性随意，但在这不经意间，师生交流了对艺术的心得，对生活的体会，交流了价值观念、‘牢美趣味。对于这样的‘闲聊”，郑教授不仅将其视为很好的教学手段，{的且将之视为自己生活中不可缺少的一部分。
教会学生做人
作为导演，不但要有专业知识和艺术修养，而且必须要有高尚的人格，郑教授如是说。在教学中，他不但注意学生的专业学习，重视人才的发掘，更注意学生人格的培养。他的‘德育”，不追求‘高”、“大”了全”，不是空对空。他的做人之道从怎么跟摄影师、演员协调关系，怎么跟摄制组其他的工作人员和谐相处、怎么面对投资人的制约等讲起。由于他有丰富的实践经验，因此把这此问题讲得十分透彻。
郑教授格外强调:第一，导演是一部影片各项工作的总指挥，所以，一部电影有问题，导演就要卞动承担责仟，否则就不配当导演。他认为，只有不断强调这一点，才能让想学导演的学生意识到将来的责仟，才能让他们有“视责仟最重的一个人，理所当然是苦吃得最多的一个人，委屈受得最多的一个人”的思想准备。第二，电影摄制组的风气正不正直接取决于导演的工作作风，导演的以身作则是对其他人最好的约束和要求。导演只有自己严格认真，才能赢得摄制组其他成员的信任，建立在这样基础上的合作才可能创作出好的艺术作品。
郑洞大教授曾对学生说，导演是世界上惟一不能隐藏自己的职业，导演所有的精神世界在银幕上都能体现出来，故事中每一个情节都是导演的人生体验，所以，一个导演必须加强人格修养。因为他的内心世界将毫无保留地呈现在世人的面前。
有人问郑教授，当看着自己的学生很多都成了大导演、在国际上获了奖有何感想时，他说，教师在意的是学生成才，井不是学生在获奖致辞中是否提到了自己。他多次强调，电影学院的学生是所有教师 一起教出来的，一个教师的价值不在于学生成名的概率有多少，而在于所有的学生都真心愿意在艺术上和精神上与他交流。+X2f2{#J \1u%^t
课堂上的娓娓道来，课后与学生们自由愉快、海阔大空地交流、分享学生的收获，从学生的见解中发现思想火花的兴奋，看到学生对艺术的认真态度血得到的发自内心的喜悦……所有这一切，己经成为郑教授生活中的一部分。
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